Több kipróbáló tanár megjegyezte, hogy a tankönyv szövegei túl komplexek, némelyiknél túl sok a feladat. A szövegben előforduló idegen szavak magyarázata megfelelő. Táblázat: A kipróbáló és használó pedagógusok, valamint az összesen beérkezett válasz száma Szakiskolai közismereti tankönyv 9-10 évfolyam második kötet Osztályközösség-építés. Munkafüzet a Zöld Föld tankönyvhöz. Valóságshowk, reklámok) és a kommunikáció új formáit (internet) is érinti. Természetesen ehhez kellenek a pedagógusok ötletei és hasznosítható interaktív feladatok is. Szociális, tanulási és munkavállalói kompetenciák fejlesztése: érzelmi intelligencia fejlesztése, önismeret, biztos, stabil énkép, társas kapcsolatok kialakítása, önérvényesítés, csoportban való közös munka, tanulási képesség fejlesztése (memória, figyelem), munkavállalói kompetenciák kialakítása, fejlesztése. Csak annyira kell és lehet elméletinek lenni, amennyire a csoport érdeklődése engedi, érdemes mindig a példáknál, élményeknél maradni. Tematika A KOMA tananyag kapcsán többen is megfogalmazták, hogy míg egyrészről nagyon jó a komplex megközelítés, tehát az, hogy az irodalom és a kommunikáció mellett egyéb művészeti tartalmak is helyet kaptak a tankönyvben, ez időnként komoly nehézségek elé állítja a tanárokat. Szakiskolai közismereti tankönyv 9. évfolyam. Bevezető ár: az első megjelenéshez kapcsolódó kedvezményes ár. Ellenőrzéskor a keresztnevet kell megmondani; Kik és milyen intézményeket alapítottak a lecke szereplői közül? Fogalmak: polisz, demokrácia, birodalom, tartomány, Biblia.
Ebben több segítségre, rávezető kérdésekre lenne szükségük. A történelem tananyag úgy épül fel, hogy a szerzők feltételezik a tízedikes tanulóról, hogy megvan az alapvető műveltsége és megtanulta a történelmet, illetve 9. osztályban átismétli. Az óra zárulhat írásbeli (másolási és helyesírási) feladattal. Azokban az iskolákban aratott nagyobb tetszést a tankönyv, amelyek a szakiskolai átlagnál jobbak voltak. Ha mód van rá, online teszteket is kitölthetnek a tanulók. Kommunikáció: áttekintő olvasás, véleménynyilvánítás. 8. osztályos fizika tankönyv. 9 Az átalakuló Európa A fejezetben azt mutatjuk be, hogy melyek voltak azok az események/folyamatok, amelyek egyrészt elvezettek Nyugat-Európában a kapitalizmus kialakuláshoz (felfedezések, reformáció) és a középkori kultúra jelentős mértékű átalakuláshoz (könyvnyomtatás).
Ugyanakkor meg kell ismerkedniük a net lassan alakuló etikettjével is. A tevékenységek célja, hogy a tanulók megértsék a tömegkommunikáció mibenlétét, működési mechanizmusait, eszkö- 15 Csoportalakítás, munkaszervezési feladatok áttekintése úgy, hogy minden diáknak olyan feladat jusson, amelyet örömmel végez, és a megvalósításához megfelelő képességekkel és tudással rendelkezik. A rovásírás titkosírásként való használata és dekódolása figyelemkoncentrációt igényel, és bizonyára élvezni is fogják a tanulók. Volt, aki úgy gondolta, hogy ennek megváltoztatása érdekében érdemes és fontos lenne lobbizni.
Mutassuk be a Kárpátmedence történetét a honfoglalást megelőző időben (ősemberek jelenléte, római időszak, hunok, gepidáklongobárdok, avarok, szláv népelemek stb. Kommunikáció: szóbeli és írásbeli szövegalkotás, interpretáció, kreatív írás. Párban nézzék meg a tanulók, hány lecke tartozik a KOMA tantárgyhoz, és válasszanak egy-egy érdekes témát, képet, feladatot! MATEMATIKA 18 értékelhető szöveges válasz érkezett azzal kapcsolatban, hogy a pedagógusok véleménye miképpen változott a tanév során a tankönyvvel kapcsolatban. Azok a diákok, akik továbbtanulásra készülnek, nehezményezik, hogy a tankönyv nem kapcsolódik a szakközépiskolai képzéshez, tehát nem készíti fel őket a jövőbeli továbbtanulásra. Nagyon fontos a lapok és hírportálok híreinek elemzése, a különbségek értelmezése. 11 A főszerepben: Franciaország A lecke célja annak a folyamatnak az ábrázolása, hogy milyen nemzetközi és hazai politikai/gazdasági tényezők akadályozták meg Mohácsot követően az ország egyesítését.
A tankönyv vizuális eszközökben gazdagsága segíti a tanulók motiváltságát. A magyar helyesírás alapelvei. A tanulók előre meghatározott szereposztás szerint elmondják, mit tanultak, mit készítettek, és néhány példán keresztül bemutatják a könyv egyes fejezeteit. Az információs társadalomban lehetetlen tájékozódni ezen fogalmak (és a fogalmak pontos megértése) nélkül, tájékozódás nélkül pedig az egyénnek semmi esélye az önérvényesítésre. Nyitott kérdésekkel további tájékozódásra ösztönzik a tanulókat. A KOMA tananyagot nyitó szófelhő is szolgálhat a beszélgetés lapjául. Nincsenek összefoglaló kérdések, feladatsorok, vagy linkek, amelyek segítségével ellenőrizheti a diák a tudását. Tanári kézikönyv a vizuális kultúra tanításához 10. osztály.
Autentikus szövegek. A tanárok egy része úgy érezte, hogy megfelelő átdolgozás után a tankönyv egyfajta mankó a tanárnak, ami az oktatást támogatja, de maga az oktatási folyamat úgyis a tanártól függ. A szövegrész pedig úgy használható nyelvtani példa, mint a fordítóprogram szövege, azzal a hatalmas különbséggel, hogy itt minden hiba tudatos humorforrás is. A projektfeladat áttekintése (1-10. lecke) 23. A szerzők szándéka szerint közelebb áll a tanulók világához, mint ahogyan azt korábban (általában) tapasztalhatták. A rendszerváltoztatást követő időszak újszegénység kialakulásnak okai és (lehetséges) következményei. Valóság - médiavalóság, bulvárvalóság; bulvárhír; kacsa; "kis színes"; valóságshow; sztár, celeb, művész; nézettségi mutatók; médiafogyasztási szokások 21.
Források és képek elemzése, értelmezése. Stíluskorszakok, Janus Pannonius, Balassi Bálint, Pázmány Péter, Zrínyi Miklós, Katona József, Csokonai Vitéz Mihály, Széchenyi István, Erkel Ferenc, Egressy Béni, Petőfi Sándor, Arany János. Általános információk. Ezután információkereső olvasással megkereshetik a könyvben a választ (várjuk meg, amíg majdnem mindenki megtalálja). Fontos az is, hogy megbeszéljük az értékelés szempontjait, vagyis hogy a projekt végén mit tekintünk sikernek, kitől mit kérünk számon, mit várunk el. A kérdésekkel, feladatokkal új ismereteket rögzíteni csak úgy van értelme, ha először definiáljuk a fogalmakat, és megmagyarázzuk az összefüggéseket, aztán a tanultakra kérdéseket fogalmazunk meg. Ezt négyes csoportokban is megbeszélik, és néhány visszajelzés az egész osztály előtt is elhangzik. Beszéljék meg, mi mindennek kell szerepelnie az osztály könyvében, hogy szívesen nézegessék, tükrözze a tanulásban elért haladásukat, és hogy szüleiknek, barátaiknak is megmutassák, amikor elkészül! A Micimackóból vett idézet alkalmat ad az egyéni és páros, valamint a kifejező olvasás gyakorlására, valamint a kreatív írás (átírás) gyakorlására is. A lecke alapvetően a nagyhatalmi szembenállás (szövetségi rendszerek) bemutatására épül, amelyek egyrészt a gyarmatbirodalmak kiépülése kapcsán alakultak ki, részben pedig az egyenlőtlen fejlődés miatt.
Topográfiai ismeretek: A modern kori olimpiákat megrendező városok megkeresése a térképen. Lokálpatriotizmus erősítése gyűjtőmunka segítségével: helyi (tájjellegű) nevezetességek, különlegességek bemutatása, összehasonlítása. A fejezet egyik célja, hogy megismertesse a tanulókat a hungarikum(ok) fogalmával. Múzeum, helytörténeti gyűjtemény felkeresése, kiscsoportos információgyűjtés, a gyűjtött anyag rendszerezése, elemzése. Ugyanakkor igen alacsonyra értékelték a tankönyvet abból a szempontból, hogy mennyire képes az ismeretanyag átadására, a tanulási képességek fejlesztésére és a felkínált témák mennyire segítik elő a tanulók közti kommunikáció fejlődését. Növényi és állati kommunikáció.
A leggyakoribb vélemény az, hogy a tankönyv szövege többé-kevésbé nagyobb szókincset feltételez, mint amivel a szakiskolás diákok rendelkeznek. Tipográfia, piktogramok) könnyen. Nézzenek meg egy-két egynyelvű online szótárt is! A szakszavak mennyisége összhangban van tanulók szövegértési képességeivel. Személyek: Széchenyi, Kossuth, Kölcsey, Deák, Wesselényi, Batthyány Lajos, Petőfi, Jókai Mór, Vasvári Pál. Folyamatosan felmerülő probléma, hogy a szakiskolás diákok előzetes tudásához, kompetenciáihoz igazodik-e a tankönyv. Nagyon gyakorlatközelien, ha lehet, akkor gép és internet mellett, de mindenképpen legalább kivetítve a netes oldalakat, haladjon a munka! Az egyenletmegoldás. Kulcsfogalmak gyűjtése forrásokból (291. o. Saint-Simon emlékiratai).